Talleres III

Buenas tardes a tod@s!!

Como ayer os dije hoy vamos a ver los materiales y las distintas fases que tienen los talleres.

5. Materiales.

Los materiales deben ser reales, utilizar “juguetes” sustitutorios no es procedente, salvo en los rincones para el juego simbólico. En los talleres se trata de que el niñ@ construya, haga cosas reales, no que juegue a hacer. Si damos a l@s niñ@s juguetes en vez de herramientas, al no cumplir los objetivos para lo que fueron diseñados, podemos crear frustraciones en ell@s.

Si algún material es muy peligroso mejor no utilizarlos o sólo en presencia del adulto y con él. El material debe ser suficiente en cantidad y variedad, deben presentarse con su contraste (siempre que sea posible) de manera que el niñ@ con su manipulación saque sus propias conclusiones, elabore conceptos, establezca categorías...

Las características del material son:

• En herramientas y útiles de talleres, tales como utensilios de cocina, carpintería... siempre deben ser reales.
• Para trabajar las imágenes, primero la realidad, en su defecto, la imagen en movimiento de la realidad, segundo fotografías de esa realidad, dibujos murales realistas, y como último recurso el dibujo de la cuidadora.
• Los juguetes de herramientas o utensilios deben ser utilizador como “muestra” para conocer, cuando carezcamos del real, y para los rincones del juego simbólico.

6. Fases de los talleres.

PRIMERA FASE: Perceptiva-Nominativa.

Los objetivos que persigo en esta fase son, por un lado conocer lo que cada niñ@ sabe sobre ese taller y por otro ampliar su percepción del mundo que le rodea con nuevas aportaciones asociando y comparando, estableciendo nuevas relaciones.

Mi papel en esta fase, es ayudar al niñ@ a encontrar nuevas respuestas, a establecer comparaciones, hacer propuestas, presentar el material, proponer actividades y juegos que les permita una mejor y mayor percepción de la realidad presentada.

SEGUNDA FASE: Experimentación

En esta fase el objetivo fundamental es que el niñ@ descubra las posibilidades de los materiales y útiles presentados. Que investiguen nuevas formas de hacer adquieran procedimientos para una actuación más correcta y precisa, amplíen sus conocimientos sobre el tema tratado. Es necesario hacerles propuestas para que utilicen todos los sentidos posibles, haciendo todas las relaciones necesarias, cooperando con los compañeros, adquiriendo nuevas habilidades, destrezas....

En esta fase puede intervenir haciendo las propuestas necesarias, abiertas o cerradas según el caso.

Detectada en la primera fase los conocimientos previos de l@s niñ@s y conociendo las dificultades que deberán superar para conseguir integrar los nuevos aprendizajes, su intervención está en la línea de lo que Vigotsky llama “Zona de Desarrollo Próximo”.

TERCERA FASE: Expresión-Aplicación

En esta fase es donde el niñ@ aplica, lo conocimientos adquiridos en las fases anteriores a la tarea propuesta en un principio y que dio lugar al taller y a la entrada del niñ@ en él. Este es un trabajo individual, no obstante puede pedir ayuda y ayudar a su vez, lo más importante es que termine aquello que empezó.

Debo permitir al niñ@ que trabaje solo, hacer sugerencias, ayudar cuando lo piden, no dar respuestas, procurar que las encuentren por sí mismos. 

Lo importante no es el producto final sino el proceso.

Espero que os haya gustado, mañana veremos el funcionamiento de los talleres y os contaré y describiré algunos tipos de talleres.

A ver si esta tarde no llueve, hasta mañana!!!

Proxima apertura Tipi en Zizur

La asociación Cuidándote sigue creciendo. 
En septiembre, nuestra compañera Silvia Burdaspar Úriz, abrirá su Tipi en Zizur (Ardoi). Enhorabuena compañera!!!! 
Mucha suerte en esta nueva etapa.

Talleres II

            Buenas tardes!!!

Voy a seguir con los talleres, como ayer os anticipé hoy veremos los valores pedagógicos de los talleres y la organización del espacio. El espacio es muy importante en Educación Infantil, yo siempre he dicho que se trata de un educador más.

3. Valores pedagógicos de los talleres.

• Son situaciones muy motivadoras para el niñ@, por lo que el rendimiento en estos aprendizajes es bueno.
• Propician la interrelación entre l@s niñ@s, fomentando así la sociabilidad y la colaboración en determinados trabajos grupales.
• Fomentan la capacidad creadora del niñ@ al hacer nuevas obras dentro de una técnica aprendida.
• El niñ@ fortalece su memoria y fija la atención mientras aplica los pasos de cada técnica en la realización de sus trabajos.
• Se realizan actividades en las que participan todos los sentidos.
• Los ejercicios propuestos en los talleres, con una secuencia de progresión de dificultades, enlazan las facultades mentales con las motoras.
• Fomentan la capacidad de análisis de los niñ@s porque observan cómo se hacen las cosas, sus características...
• Estimulan la investigación y la curiosidad al potenciar una gran cantidad de actividades tanto físicas como mentales.

4. Organización del espacio.

Dentro de la metodología de talleres, el espacio se ve como un patrimonio de uso común en el que todos los lugares son de tod@s y para tod@s y como tal se han de respetar. A la hora de decidir los espacios donde se van a colocar los distintos talleres, será importante tener en cuenta diversos aspectos de orden práctico como son:

• Colocarse al nivel del ojo del niñ@: esto es algo esencial a la hora de comprender el ambiente desde la perspectiva de l@s niñ@s, como se está ocupando un espacio y las posibilidades de utilización del mismo.
• Tener en cuenta las unidades potenciales: son aquellos espacios definidos en el entorno que no han sido creados para la actividad de los niñ@s.
• La luz: será necesario contar con la orientación de los distintos espacios a la hora de decidir donde establecer cada taller.
• El agua: el disponer o tener cerca una fuente de agua será imprescindible en determinados talleres.
• Ruido: se procurará situar lo más lejano entre sí aquellos espacios dedicados a actividades de concentración, reposo... con aquellos otros en los que las actividades sean ruidosas o de mucho movimiento.
• 
  
  
  
  
  
  
  

Espero que os resulte interesante, mañana veremos los materiales y las distintas fases que tienen los talleres.

Disfrutad de la tarde y hasta mañana!!!

Talleres I

Buenas tardes a tod@s:

Espero que hayáis descansado y cargado las pilas este fin de semana, yo lo he hecho, sobre todo con las tormentas eléctricas que hemos tenido. Esta semana he decidido hacer un barrido a temas que os he ido dejando pendientes en estos tres meses que tiene de vida mi blog. Por fin el verano ha llegado y este nos da pie a la realización de más actividades y sobre todo más talleres.

¿Recordáis que finalicé la semana del desarrollo del sentido del oído con un taller de instrumentos, el viernes 23 de mayo? Pues bien, esta semana (necesito varios días porque es un tema muy extenso) quiero hablaros y explicaros sobre los talleres en Educación Infantil, lo he dividido en unos nueve puntos, que os iré contando (a unos dos por día).Los talleres son  una actividad que a l@s pequeñ@s les encanta y que uso casi a diario en nuestro Tipi.

Hoy os voy a contar ¿qué es esto de talleres? y cuáles son sus principales características.

1. ¿Qué son los talleres?

Los talleres son una forma de organización en la que se destaca el trabajo colectivo y dinamizado por adultos (padres y cuidador@s) o por los niñ@s.

Periódicamente dedicamos tiempos en el Tipi  Hibiscus para la realización de talleres en el que se ponen en práctica diversas técnicas. Los talleres pueden ser nivelares o internivelares, fijos o rotativos en el tiempo. 

En los talleres realizamos actividades sistematizadas, muy dirigidas (en su preparación pero no en la ejecución por parte de l@s niñ@s), con una progresión de dificultad ascendente, para conseguir que el niñ@ adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas que luego utilizará de forma personal y creativa en los rincones o espacios del Tipi y en la vida misma.

            Uso esta concepción de talleres ya que es muy idónea para l@s niñ@s de Educación Infantil, ya que para trabajar con autonomía tienen que aprender los recursos a su alcance. 

A través de los talleres podemos trabajar utilizando los diferentes lenguajes (corporal, verbal, artístico, audiovisual y las tecnologías de información y comunicación), de forma integrada y globalizada incidiendo más en un lenguaje u otro en función de la temática del taller.

2. Características de los talleres

• Atiende la globalidad del niñ@.
• Sigue sus intereses y motivaciones, partiendo de “lo que el niñ@ quiere hacer”.
• Toma como referente el modelo constructivista, conectando cada nueva actividad con los conocimientos previos del niñ@.

• Potencia el trabajo cooperativo.
• En la planificación de cada taller, pueden participan tanto los niñ@s (dependiendo de la edad).
• La ejecución de las tareas es una continua experimentación y autoevaluación.
• Este tipo de trabajo permite a l@s niñ@s seguir su propio ritmo.
• Facilita la generalización de lo aprendido al aplicar las técnicas y aprendizajes conseguidos en una situación, al ejecutar la tarea concreta propuesta.
• Al centrarse en la vida cotidiana, la coeducación (que hablamos de ella el jueves pasado) es un hecho así como la incorporación de los temas transversales; educación vial, educación para la salud.

Espero que os esté gustando, mañana os hablaré de los valores pedagógicos de los talleres y de la organización del espacio.

Hasta mañana!!!

Agresiones sexistas

Buenos días a tod@s:

            El fin de semana suelo descansar y no escribir entradas pero ayer por la tarde estuve en la Plaza del Castillo de Pamplona y había un grupo de personas, que ofrecían unas "guías" y vendían camisetas el lema "POR UNAS FIESTAS LIBRES DE AGRESIONES SEXUALES",  y como el tema va relacionado con la semana que hemos tratado me pareció interesante contaroslo.

           Se acercan los Sanfermines y todos los años suelen darse casos de violencia y agresión sexual:

• Las fiestas son para que las disfrutemos tod@s.
• En fiestas NO todo vale.
• Ni el uso ni el abuso de ninguna droga, justifica una agresión.
• En fiestas también, el NO sigue siendo NO.
• Adopta una actitud activa frente a las agresiones sexistas.

Son algunas de las pautas, la guia además trata otros puntos muy muy importantes, como:

• ¿Para quién es esta guía?
• ¿Qué es la violencia sexista?
• Pistas para detertar la violencia sexista
• Combate la violencia sexista.
• Recursos generales para prevenir agresiones.
• ¡Mujer! ¡Empodérate! ¡Tú lo vales!
• ¿Qué hacer SI VES una agresión?
• Mujeres, ¿qué hacer ante una agresión?.
• Teléfonos y datos de interés.

El tema será tratado por los medios a partir del día 30 de junio, semana previa a los Sanfermines.

Ahora si, pasad un buen fin de semana!!!

Problemas sexuales en la etapa de infantil

Buenas tardes a tod@s:

Hoy es viernes y es el último día de la semana de la educación o del desarrollo sexual, voy a hablaros de un tema un tanto peliagudo, se trata de los problemas sexuales en la etapa  de educación infantil, que también los hay y que son bastante dolorosos para algunos padres y que no saben cómo solucionarlos del todo. Con esta entrada de hoy voy a tratar de ayudar, tranquilizar y dar soluciones en la medida de lo posible a l@s que penséis que vuestr@ pequeñ@ tiene alguno de estos problemas.

Masturbación excesiva.

            Es el que más se da de todos ellos y el que más os preocupa, porque no sabéis como actuar. La masturbación es una conducta natural y frecuente durante la infancia. Recordáis que el lunes hablamos de las etapas de Freud, pues entre los 3 y los 6 años de edad el pequeñ@ se encuentra en la etapa fálica y obtiene placer al tocar sus genitales (pene/clítoris) es en este momento puede descubrir el placer de la masturbación, experimentan con su cuerpo, se tocan les gusta y repiten buscando ese placer.

Generalmente no plantea problemas, ni suele dificultar la relación. Pero si pasados los cuatro años se realiza en público y es compulsiva, se debe buscar una causa médica ya que el niñ@ ha perdido el control y no puede evitar masturbarse.

También puede tratarse de una respuesta ante problemas psicológicos o sociales. En estos casos no deja de ser una conducta inadecuada.

Problemas fisiológicos.

El periodo prenatal puede llevar consigo alguna anomalía, que habrá de tenerse en cuenta en todas las revisiones médicas.

Si, al nacer, observáis deficiencias importantes es urgente consultar al médico. Si fuese necesario un cambio de identidad, se debería llevar a cabo antes de los cinco años, ya que posteriormente acarrearía graves problemas de adaptación.

Problemas de identidad.

            Algunas personas sienten que son del sexo contrario al de sus características fisiológicas. El problema no tiene un pronóstico claro. Conviene en estos casos ayudar al pequeñ@ a que encuentre su identidad.

Abusos sexuales.

            Un problema muy desagradable, pero que lamentablemente se da en nuestra sociedad y mucho. He estado trabajando durante cinco años con menores maltratados y no os podéis imaginar la de casos que hay y, perdonadme la expresión, lo jodidos y “rotos” que están es@s niñ@s para toda su vida, no se recuperan, tienen “eso” allí para toda la vida y no sólo eso sino que sus conductas, instinto y actividad sexual nada tiene que ver con l@s niñ@s de su edad, vergonzoso, doloroso, inhumano, enfermizo. Bueno. Lo voy a dejar que me caliento.

Aun desconociendo la sexualidad infantil, algunos adultos satisfacen sus instintos sexuales de la manera más sucia, abusando de l@s niñ@s con amenazas o presión psicológica. Esto suele ser frecuente en todas las edades, incluso en l@s niñ@s menores de seis años.

Ante tales comportamientos, padres y educadores debemos quitar todo sentido de culpa en la víctima, denunciar y procurar que estos actos no se repitan.

Dada la elevada tasa de abusos, es fundamental y urgente introducir este tema dentro de la educación sexual de vuestr@s pequeñ@s.

Siento haber acabado la semana con este tema, que os habrá dejado un mal sabor de boca, pero es mejor prevenir, ayudar y educar en sexualidad, para que vuestr@s pequeñ@s estén a salvo de degenerados.

Pasad un feliz fin de semana, nos vemos el lunes!!!