Técnicas de pintura

Lunes 24 de noviembre de 2014

            Hoy he querido probar algo nuevo con l@s peques, ayer preparé una imagen al azar de internet y mi intención era que la pintaran para luego punzonearla o picarla, sé que son demasiado pequeñ@s para hacerlo, pero quería saber en qué punto se encontraban, ya que esta técnica se da progresivamente y me parece muy importante el conocimiento del proceso no solo conocer el proceso que deber seguir el niñ@ para que perfeccione el acto prensor y el picado como tal.

Se trata de una actividad en la que se buscaba desarrollar sus habilidades oculares-manuales, ya que le exigen al niñ@ pre-escolar coordinación y delicadeza de movimientos para perforar el papel.

El niñ@ debe aprender a tomar correctamente el punzón, puesto que es un elemento similar al lápiz y la forma de utilizarlo es la misma sólo que los resultados son diferentes.

Esta actividad les ha motivado mucho a l@s niñ@s por el solo acto de perforar el papel y además por la textura que produce la perforación (le daban la vuelta al papel y pasaban el dedo y la palma de la mano) y las figuras creadas, produciendo sorpresa para el niñ@, puesto que lo que se pica por un lado saldrá por el otro lado y esto para el niñ@ ha sido novedoso y mágico.

La utilización frecuente y progresiva de esta técnica facilitará el manejo del lápiz y dará mayor seguridad al niñ@ en edad pre-escolar cuando vaya a escribir o hacer trazos específicos. Tiene un gran valor por ello en el pre-escolar; además de aprender a tomar el punzón de manera adecuada, requiere de atención y coordinación manual del niñ@ para que los puntos perforados no queden dispersos entre sí, sino que guarden una distancia semejante y se conserve la figura seleccionada. En este punto tan solo se han encontrado dos de l@s pequeñ@s, el resto tan solo han hecho un picado libre y aleatorio por el papel.

Algunos autores dicen que esta actividad se debe iniciar de los cuatro a cinco años de edad motriz, ya que se presentan desinhibiciones frecuentes en el comportamiento general y manual ayudando a controlarlos llevándolos gradualmente en un proceso de maduración y equilibrio.

Por lo tanto el picado constituye un ejercicio fundamental de entrenamientos psicomotor; no sólo inhibe los movimientos manuales que se deben restringir, sino que también actúa sobre la estabilidad de la atención y de la conducta.

Es bueno aclarar que si esta actividad del picado no se inició de los cuatro a cinco años de la edad pre-escolar , se debe hacer en el momento en el que el niñ@ tenga la oportunidad de hacerlo bajo la orientación del adulto por ser una actividad que proporciona seguridad ,control de emociones, firmeza y atención en el niñ@ .

Martes 25 de noviembre de 2014

Hoy hemos pintado con pinceles como muchos otros días, así que no os voy a explicar porque sería repetirme de otras entradas que ya he hecho otros días. Os dejo una imágenes de la actividad.

Miércoles 26 y jueves 27 de noviembre de 2014

            Esta actividad la hemos dividido en dos días, el miércoles comenzamos en el uso de esta nueva técnica con semillas. Hemos elegido una foto de una flor entre tod@s l@s, para que inicialmente, ell@s con arroz y lentejas (también se pueden usar otros tipos de legumbres o semillas como puede ser avena, semillas de amapola…) las peguen sobre el diseño y muy a pesar mio y de l@s pequeñ@s las hemos puesto a secar (previamente había puesto cola blanca sobre la flor para que las semillas quedaran bien pegadas.

Y finalmente hoy jueves, hemos podido a cavarla, les he dado pintura de diferentes colores y pinceles para que con el pincel rellenen o pinten la flor.

Esta técnica deja ver el contraste de textura enriquecida con el color que la hace muy llamativa y que gusta mucho en el niñ@ observarla. También para resaltar la pintura y garantizar su duración se le puede echar colbón, nosotr@s no lo hemos hecho

L@s pequeñ@s han disfrutado un montón, aunque al principio me miraron con una cara muy rara, creo que no les cuadraba la pintura, y el pegamento con el arroz y las lentejas.

Espero que os hayan gustado estas técnicas, os recomiendo que las probéis con vuestr@s pequeñ@s.

Expresión plástica

Buenas Tardes a tod@s:

Estas semanas en el Tipi Hibiscus las vamos a dedicar a la expresión plástica, vamos a comenzar con la pintura y seguiremos con otros, vamos a usar diferentes técnicas y materiales para hacerlo.

Os voy a dar una breve explicación de la importancia de la expresión plástica con su parte teórica y mañana os iré mostrando lo que hemos ido haciendo cada día.

La expresión plástica es, en el ciclo de infantil, una manipulación y exploración de materiales y objetos que llevan a l@s niñ@s a la producción de elaboraciones plásticas, personales, expresivas, fuertemente influidas por aspectos de expresión emocional. Por esto le llamamos “expresión” plástica, no se trata solo de pintar, dibujar, moldear… es más que eso es un modo de expresar, sea cual sea el soporte. L@s pequeñ@s expresan por medio de trazos, colores…

Es muy importante observar el disfrute con las elaboraciones propias, se trata de un contenido altamente significativo, así como el empleo divergente de las posibilidades de los distintos materiales.

En los tres primeros años de vida, l@s niñ@s pueden empezar a distinguir materiales y útiles adecuados para la expresión plástica (ceras, témperas, arcilla, agua, harina, plastilinas, esponjas, papel, pintura, lápiz…) así como el desarrollo progresivo de una actitud de cuidado hacia esos materiales.

La pintura representa una actividad siempre motivadora, la exploración de color es el contenido fundamental. En este sentido, cobra importancia la manipulación de diferentes tipos de pinturas y su aplicación sobre distintos soportes (pintura de dedos, con la mano, con esponjas, con brochas o pinceles…). Una actividad muy adecuada para el niñ@ es pintar sobre su propio cuerpo, utilizando este como soporte para experimentar con diferentes pinturas.

La adquisición progresiva de técnicas y destrezas manipulativas (rasgar, arrugar, pegar, garabatear…) también son muy importantes en estos primeros años.

Y  mañana os iré mostrando lo bien que lo hemos pasado realizando estos talleres.

Agradecimientos

Buenas tardes a tod@s:

Después de un fin de semana sin descanso y muy fructífero en el salón del bebé de Baluarte, queremos dar las gracias a tod@s aquell@s que os pasasteis por nuestro stand, que estuvisteis en nuestra charla, que escuchasteis con atención y una sonrisa en la boca, todas nuestras explicaciones.

Ayer mientras recogíamos el stand todas las compañeras coincidimos en lo mismo; mucha asistencia, personas muy amables, personas muy interesadas en nuestro servicio, personas muy sorprendidas de que esto exista, personas animándonos y felicitándonos por nuestro trabajo.

Queremos calificarlo de muy positivo e intenso, y de nuevo dar las gracias porque gracias a tod@s vosotros, este trabajo, que es nuestra vida, que es nuestro sueño es posible, por creer que la educación actual puede mejorar y que desde luego debe hacerse desde abajo, desde educación infantil.

GRACIAS DE CORAZÓN POR CONFIARNOS A VUESTROS MÁS GRANDES TESOROS

Juego simbólico

Buenas tardes a tod@s:

Ayer os hablé del juego libre y si recordáis el último objetivo que nombré fue que l@s niñ@s aprende a expresarse y comunicar las emociones y los sentimientos, y a través de ello adquirir la representación de la realidad más cercana y también le permite la creación de “otros mundos” a partir del juego simbólico.

Pues bien, hoy he pensado hablaros del Juego simbólico, muy importante en el desarrollo de l@s pequeños, la manera más fácil de entenderlo o definirlo es jugar a “como si…”: como si cocino, como si soy mamá, como si voy a comprar.

Una vez, el niñ@ haya dominado el juego de ejercicio, alrededor de los dos años de edad aparece el juego simbólico, el niñ@ se impregna de imaginación y aparecen los seres imaginarios creando y reviviendo experiencias.

Empieza a expresar lo que lo prohíben, lo que ve… en esta etapa el juego simbólico es egocéntrica y espontánea más adelante pasa a ser un juego socializador en el cual imita situaciones de la vida cotidiana, como jugar a los médicos, mamás y papás… En esta etapa es cuando podemos hablar de juego simbólico espontáneo.

El juego simbólico se puede programar para obtener unos objetivos educativos determinados de tal manera que lo transformamos en juego simbólico didáctico lo que denominamos juego simbólico dirigido. En este sentido debemos programar el juego simbólico como un mediador, o como material o recurso para el aprendizaje. Por ejemplo: estructurar el espacio por rincones.

Hay que diferenciar entre el juego simbólico espontáneo y juego simbólico dirigido, son una metodología lúdica muy adecuada en las edades de preescolar ya que el juego simbólico está en pleno auge y a partir de los siete años nos irán pidiendo más interés y motivación y daremos paso al juego de armas y en adelante al reglado.

Espero que os haya parecido interesante!!!

Juego libre

Buenas tardes a tod@s:

Hoy quiero hablaros de los tipos de juegos que l@s peques del Tipi Hibiscus suelen realizar, según distintos autores se hacen distintas clasificaciones, yo pico de aquí y de allá y no me centro en una clasificación definida. Ya que opino que un juego no pertenece a una sola categoría, ya que depende del criterio con el que se analice.

Para mí el más importante es el juego libre, algunos pensaran que me acomodo con él, pero hoy os voy a explicar porque le doy tanta importancia a este tipo de juego.

El juego libre es aquel que se desarrolla sin influencia ni intervención del adulto. L@s niños organizan por sí mism@s el desarrollo de la actividad. También se pueden llamar actividades libres las que son elegidas por el niñ@ o grupo según el interés del momento.

Aunque el adulto de instrucciones, la decisión en la elección la toma el propi@ niñ@. Aquí destaca el papel fundamental del juego libre, ya sea motriz, sensorial, de experimentación, juego simbólico, de construcciones, sociales, dependiendo del desarrollo madurativo de l@s niñ@s.

El juego libre es la actividad fundamental de l@s niñ@s. Esta estrategia es utilizada por l@s niñ@s espontáneamente, en la que l@s pequeñ@s organizan sus acciones, eligen con quién, seleccionan el material más idóneo o no lo seleccionan por no necesitarlo y disponen de su tiempo. Lo que yo hago como educadora es rescatar esa actividad libre y aplicarla a los contextos de aprendizaje de una forma didáctica. Autores como Decroly, Froebel y Agazzi ya lo propugnaban.

Los objetivos son los siguientes:

·         Favorecer el descubrimiento, el conocimiento y el control del propio cuerpo.

·         Favorecer la experimentación, la observación, la atención y el desarrollo sensorial.

·         Estimular el desarrollo afectivo-social de l@s pequeñ@s. Es con el grupo de iguales con los que el niñ@ aprende a cooperar y a competir. Aprende a regular su conducta, a medirse con los demás y como consecuencia adquiere el autoconcepto de sí mismo.

·         Adquiere valores culturales de la sociedad en la que está inserto.

·         Promueve el conocimiento del entorno, de los objetos y de sus características.

·         Estimula la compensación de desigualdades sociales por la razón del nivel económico, por factores de índole personal, por cultura, etc. Además el juego es integrador y favorece el conocimiento y el respeto de las personas “diferentes”.

·         Desarrolla habilidades nuevas y ejercita las ya aprendidas por ser más habituales.

·         Se inicia en el sentimiento de pertenencia a un grupo social.

·         Aprende a expresarse y comunicar las emociones y los sentimientos, y a través de ello adquirir la representación de la realidad más cercana y también le permite la creación de “otros mundos” a partir del juego simbólico.

¿Os he convencido? Espero que sí, así que dejarles jugar, no dirijáis sus juegos continuamente, ofertarles distintos espacios, materiales, observarles y no dudéis en jugar con ell@s siempre que lo demanden.

Hasta mañana!!!

Puzzles

Buenas tardes a tod@s:

Hoy quiero hablaros de los puzles y los beneficios de estos para l@s pequeñ@s. Los hay de cartón, de goma, de madera, en tres dimensiones, los podemos fabricar nosotr@s con papel. Si tenéis niñ@s en casa os aconsejo que si no tenéis puzles los adquiráis. Los puzzles son un genial entretenimiento y muy beneficiosos para el desarrollo de l@s pequeñ@s.

Jugar con a ordenar sus piezas, hacen que los niñ@s se fijen en ellas, las observen y analicen comparándolas con el resto para ver dónde encajan según su forma, color, dibujo… Hacen un juego de abstracción, de predicción, de concentración…

Si no tienen delante el modelo que han de construir, los puzzles ejercitan la memoria visual del niñ@, puesto que tienen que recordar cómo era el dibujo que ahora tienen que recomponer. No obstante, para los más pequeñ@s tener el modelo delante, aunque sea las primeras veces que lo montan, les va a ayudar a elaborar el puzzle.

Junto a la concentración y la memoria, el puzzle también ayuda al niñ@ a trabajar la motricidad fina de los dedos a través de la manipulación de las piezas y del agarre de pinza.

También está demostrado que los puzzles potencian las habilidades espaciales y matemáticas, mejora la inteligencia visoespacial o la habilidad de pensar y percibir el mundo en imágenes, lo cual es un importante predictor del desarrollo de capacidades para la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.

Construir un puzzle exige lógica y cierto desarrollo psicomotriz, por lo que l@s más pequeñ@s aún no están preparados, pero sí podemos darles piezas grandes que encajen y que vayan probando… Con ellos podemos jugar a construir sus primeros puzzles, y a los mayorcitos también les gustará jugar en familia.

A continuación veremos cómo a partir de los dos o tres años ya podemos empezar con puzzles de complejidad creciente, empezando por pocas piezas y grandes, y aumentando el número de piezas conforme veamos que son capaces de resolverlos.

Hay que tener en cuenta que los puzzles en tres dimensiones pueden resultarles más complicados a l@s pequeñ@s, si hay más imágenes en el cubo que les confunden (para formar varios dibujos). Pero a partir de los tres ya pueden probar con nuestra ayuda.

Unos consejos para ayudarlos a montar los puzzles “planos” es empezar por las esquinas, los bordes y finalmente el centro del dibujo.

Veamos cuántas piezas están recomendadas para cada edad, aunque hay que tener en cuenta que si el niño está acostumbrado a montar puzzles puede requerir más complejidad antes; por el contrario, otros necesitarán más tiempo si es la primera vez que se enfrentan a un puzzle.

Ahora os explico cuáles son los más recomendados para cada edad:

• De cero a dos años, menos de cuatro piezas. Lo mejor cuando son bebés es mostrarle un puzzle de dos piezas que esté hecho, después separar las piezas y enseñarle que para que vuelva a aparecer esa imagen inicial tiene que unir las piezas.
• De dos a tres años se puede ampliar el nivel de dificultad, entre cuatro y 12 piezas.
• De tres a cuatro años, entre 12 y 22 piezas. Aquí pueden utilizarse puzzles de letras y palabras si ya empiezan a reconocer el alfabeto.
• De cuatro a cinco años, entre 22 y 48 piezas.
• A partir de los cinco años los niñ@s que ya han jugado con puzzles pueden enfrentarse a juegos de más de 50 piezas.

Por supuesto, no hay límite para seguir aficionándose a los puzzles, tal vez de adultos sean de los que hacen “cuadros” de mil piezas…

Hay puzzles de dibujos muy distintos, de sus personajes favoritos, también fotografías… Y nosotros podemos elaborar puzzles simples recortando imágenes de revistas, por ejemplo, o de algún dibujo elaborado por ellos y que quieran utilizar para tal fin.

Y aunque sea un juego estupendo para realizar en solitario, pues ejercita la concentración como hemos visto, ello no signifique que no se pueda jugar en grupo, de hecho, nosotr@s muchas veces jugamos en grupo, pues estimula la colaboración y sencillamente nos hace asar un buen rato junt@s.

En definitiva, los puzzles infantiles tienen muchos beneficios para l@s niñ@s, son divertidos y entretenidos, les ayudan en la concentración, la memoria, la motricidad… ¿Qué más podemos pedir? Fijémonos en los temas que más les gustan, el número de piezas más adecuado, y a montar puzzles con ell@s.

Hasta mañana!!!

Seguridad vial

Buenas tardes a tod@s:

Empezamos la semana un poco mal. Ayer un coche atropelló a nuestra pequeña perrita y la tenemos convaleciente, y por qué os cuento esto, os preguntaréis? Porque Nala es parte de nuestro Tipi y cada vez compartimos más cosas con ella, nos acompaña cuando contamos cuentos, viene a despertarnos de las siestas para que le demos mímicos, sale a pasear con nosotr@s, después de comer espera impaciente para que le demos a lamer el vaso del yogurt, y sobretodo está siempre cuando llegamos y sale a recibirnos.

Pero hoy la chiquitina no ha hecho nada de eso y a l@s peques les extrañaba mucho, cuando la han visto en su camita tumbada y tapada con una mantita, se han sorprendido y les he dicho que ayer iba sin la correa por la calle y un coche le hizo daño, a partir de allí hemos estado hablando de lo importante que es dar la manita para cruzar la calle, no soltarla hasta llegar al otro lado, mirar antes de cruzar a ambos lados para asegurarnos de que no viene ningún coche…

A l@s pequeñ@s les ha marcado este hecho, primero porque quieren mucho a Nala y segundo porque su capacidad de entender las cosas no es como la nuestra y espero que este hecho les haya ayudado a comprender las primeras pautas sobre seguridad vial y sobre todo a mí, que debo llevar siempre a Nala con la correo.

Mirad como se tapaban con las telitas simulando a Nala en su cama tapadita.

Hasta mañana!!!

Salón del bebé Baluarte

Buenas tardes a tod@s:

El fin de semana que viene, el del 21, 22 y 23 de Noviembre, tendrá lugar en Baluarte, la III Edición del Salón del bebé y la asociación Cuidándote, a la que pertenezco, estará allí en su stand.

El horario es de mañana y tarde de 11 a 14,30 horas y por las tardes de 16 a 20,30 horas.

Os informo de los horarios y de las compañeras de los servicios que estarán en cada tramo de horas por si necesitáis hablar con la responsable de un determinado Tipi:

·         Viernes mañana: Tipi Hibiscus y Tipi Musuka (Sarriguren).

·         Viernes tarde: Tipi Koala (Mutilva) y Tipi Acuarelas (Ardoi).

·         Sábado mañana: Tipi Hibiscus (Sarriguren), Tipi Koala (Mutilva) y Tipi Karakol Mirikol (Ansoain).

·         Sábado tarde: Tipi Pasitos (Ezkaba) y Tipi Kalma (Mutilva).

·         Domingo Mañana: Tipi Pasitos (Ezkaba) y Tipi Karakol Mirikol (Ansoain).

·         Domingo tarde: Tipi Kalma (Mutilva) y Tipi Estrellas (Rochapea)

Además el sábado a las 13,00 horas daré una charla para informaros mejor de en que consiste nuestro servicio.

Os esperamos a tod@s.

Reconocimiento de setas

Buenas tardes a tod@s:

       En el Tipi Hibiscus seguimos trabajando el otoño y hoy hemos estado reconociendo distintos tipos de setas y hongos,

       El interés surgió hace unos días, en una de las macetas de huerto ecológico que tenemos en el jardín crecieron unas setas muy parecidas a los champiñones, lo ideal y lo que me hubiera gustado hubiera sido salir un día con una cesta a recoger setas al monte, pero de momento no me veo capacitada para hacer ese tipo de excursiones con ell@s. Así que me pareció buena idea traerles una pequeña parte del monte al Tipi y que reconocieran, olieran y tocaran algunos ejemplares de Hongo Beltza o Boletus Edulis e Urriziza o como dicen en mi tierra Capellán.

            A l@s pequeñ@s le gustó esta actividad, por iniciativa propia, después  de tocarlos y tenerlos un rato entre sus manos, tod@s coincidieron en olerlos.

            Espero seguir cogiendo de otras variedades para que puedan reconocerlas más adelante.

Cumpleaños feliz

Buenas tardes a tod@s;

Hoy en el Tipi Hibiscus, de nuevo estamos de celebración, otra de nuestras peques ha alcanzado los dos añitos y lo hemos pasado muy bien

Cuando ya estábamos tod@s hemos decorado el Tipi, como la ocasión lo merecía, hemos puesto guirnaldas y globos y hemos aprovechado para jugar con ellos.

Luego hemos puesto la mesa y nos hemos preparado para comer las ricas magdalenas que la madre de la peque nos ha traído, hemos soplado las velas, no sólo la cumpleañera, sino tod@s nosotr@s, hemos encendido las bengalas que tanto nos gustan y nos hemos comido las magdalenas. Ummmm

Después ella ha abierto los regalitos que le hemos traido y… nos hemos ido a dormir una siestilla, porque estábamos muy cansados.

Al levantarnos de la siesta hemos leído los cuentos nuevos y hemos hecho el puzzle que le hemos regalado, es decir, el control de calidad de los regalos ha sido verificado, todos superchulos y luego hemos estado bailando y cantando las canciones que más nos gustan…

Mañana seguimos trabajando el otoño, que nos habrá preparado Diana????

Mural del otoño

Buenas tardes a tod@s:

Como ya os expliqué ayer, esta semana nos vamos a centrar en el otoño, ayer pintamos unos bonitos árboles otoñales con ceras. Como alguno de vosotr@s recordaréis el día 9 de junio estuvimos pintando con ceras y os dije que más adelante y cuando l@s pequeñ@s fueran un poco más mayotres usaríamos otras técnicas con este material tales como la difuminación, el esgrafiado por superposición, el degradado, el borrado por raspado…

Pues ayer pensé que era un buen día para usar una de esas técnicas, ya que l@s veo preparados para ser conscientes de ellas. Cada uno de ell@s pintó su árbol, primero con ceras naranjas y luego, cubrieron el naranja con un marrón oscuro, de manera que el naranja, era casi inapreciable, luego cogieron unos palillos y rasparon sobre el color marrón, de manera que el naranja se descubría poco a poco bajo el marrón. La técnica se llama esgrafiado por superposición y a l@s pequeñ@s les encantó, fue como magia, ya que tras haber desaparecido el naranja, hicieron que volviera a aparecer y se sorprendieron un montón.

Luego salimos a la calle a buscar hojas, para vestir a nuestros árboles, fuimos cogiendo de todos los tamaños y colores, nos encantó uno que vimos de color rojizo, mientras íbamos cogiendo las hojas íbamos hablando del otoño, de que las hojas de algunos árboles se caen en otoño, que en invierno esos árboles se quedan desnudos y que en primavera las hojas les vuelven a brotar.

Hoy hemos colocado nuestros árboles en una cartulina y le hemos puesto un título al mural, posteriormente hemos colocado nuestros nombres bajo nuestro árbol y luego los hemos vuelto a vestir con las hojas que recogimos ayer. Nos ha quedado un bonito mural, nos falta el árbol de nuestra compañera, que está ausente esta semana del Tipi. La semana que viene le explicaremos como lo hemos hecho para que quede tan bonito como nos ha quedado a nosotr@s.

Y mañana…..

El otoño

Buenas tardes a tod@s:

Parece que por fin el otoño ha llegado a Sarriguren y con él los días de agua y frio vuelven a recordarnos que el verano ha terminado y que el invierno está muy cerca. Es hora de empezar a sacar los abrigos, las katiuskas los gorros y las bufandas. Nos da pena que el verano haya terminado definitivamente, ya que eso significa que podremos estar menos tiempo en la calle y podremos salir menos a los jardines de nuestro Tipi  jugar, es una pena, pero es lo que toca.

Aunque el otoño comenzó Astronómicamente el 23 de septiembre, hasta hoy no habíamos sentido su presencia, algunos árboles se habían ido desnudando pero en su mayoría les quedaban bastantes hojas. L@s niñ@s no entienden de fechas ni de estaciones, pero si entienden de cambios físicos, por ello he decidido que ahora era el momento preciso para explicarles esta anaranjada estación del año.

Hoy hemos estado hablando del verano, del buen tiempo, de los helados, los vestidos, las chancletas, las vacaciones, la playa y luego les he preguntado sobre la ropa que llevaban hoy, les he hecho ver que ya no llevaban la que hasta hace unos días podían ponerse. Que ya no hacia sol, que no comíamos helados, que la piscina estaba guardada hasta que volviera a hacer buen tiempo. Y luego hemos empezado a hablar del otoño y de los cambios que hay con el verano, hemos empezado a comparar las estaciones con las características de cada una de ellas y parece que lo han entendido, lógicamente a su nivel.

Para afianzar el entendimiento de la estación, esta semana se va a centrar en el otoño, lo vamos a trabajar por medio de actividades, murales y alguna salida al exterior si el tiempo nos lo permite.

Hasta mañana!!!

Fiesta de Halloween

Buenas tardes a tod@s!!!

La semana dedicada a Halloween ha sido muy divertida para l@s peques y han aprendido mucho.

Ayer aprovechamos la carne de la calabaza que habíamos vaciado para ponerle velas dentro y además de la crema de calabaza del miércoles pudimos hacer un delicioso pastel de calabaza, que a l@s peques y a mí nos ha encantado. De nuevo leímos y fuimos enumerando los ingredientes uno a uno y colocándolos sobre la mesa y luego procedimos a su elaboración. Controlamos su cocción dentro del horno y observamos cómo iba subiendo poco a poco. Cuando había cuajado por dentro lo sacamos del horno y lo dejamos enfriar, para comerlo hoy en la fiesta.

Hoy ha sido un día divertido, hemos bailado y cantado, con nuestros disfraces, hemos contado una historia de Halloween y luego hemos catado el pastel que hicimos ayer, lo hemos decorado con velas para poder soplarlas luego, cosa que les encanta y luego le hemos puesto unas bengalas. La tarta estaba riquísima y muy jugosa, si a alguien le interesa la receta, que me lo haga saber.

Después y sin dormir siesta de la mañana, ya que el nerviosismo por la novedad de los disfraces y de la fiesta no les hubiera dejado conciliar el sueño, hemos salido a la calle y lucir lo guap@s que estaban y hemos ido a algunos comercios habituales y cercanos al Tipi para ver si lo de “Truco o trato” funcionaba también aquí.

Luego hemos ido a jugar al parque y lo hemos pasado superbién!!!

Pasad un buen fin de semana!!!