Taller de instrumentos musicales

Continuando con la semana del desarrollo del sentido del oído, hoy la hemos concluido con un taller musical.

El “Taller de Música Infantil” pretende acercar al niñ@ al mundo de la música a la vez que se despiertan sus sentidos a través de la misma. Se estructura en tres niveles, a través de los cuales se pretende adaptar a las características psico-físicas de l@s niñ@s (a su desarrollo evolutivo) según sus diferentes edades.

Los objetivos básicos de esta actividad se podrían aglutinar en varios bloques de contenidos que son:

1. Desarrollo de la percepción (saber escuchar).
2. Desarrollo de la expresión vocal, instrumental y corporal (saber hacer).
3. Análisis sensibles (desarrollo de algunos conceptos del lenguaje musical).

A través del desarrollo de la percepción se acerca al niñ@ al mundo sonoro por medio de juegos de discriminación y audiciones guiadas. Este trabajo hará que se agudice en el niñ@ el sentido auditivo y, en general, se desarrolle el gusto por la música y los sonidos agradables.

Con la expresión vocal, instrumental y corporal se trabaja en el control psicomotor del niñ@ para la producción musical y la expresión dirigida a la comunicación.

            En estas edades tempranas el niñ@ está en pleno proceso de desarrollo de su psicomotricidad, básica para la organización de su imagen corporal, la interiorización de movimientos, la lateralidad y la coordinación rítmica. A través del juego y la vivenciación se contribuye al desarrollo de todo ese proceso.

En definitiva, la educación psicomotriz favorece el paso de la actividad espontánea a la actividad controlada, manteniendo la expresividad y creatividad.

             Hoy hemos clasificado nuestros instrumentos  (cuerda, viento y percusión) y he llegado a la conclusión de que apenas tenemos instrumentos de cuerda, así que prometo en unas semanas construir una guitarra casera y hacer acopio de alguno mças. Luego los hemos tocado y escuchado para así aprender a diferenciarlos.

Pasad un buen fin de semana, nos vemos de nuevo el lunes.

Un besito a tod@s.

Visita al circo

Hoy hemos dejado de lado la actividad programada de la semana sensorial del oído, por algo novedoso y diferente. Ya la haremos mañana.

Desde hace unos días sabía que el pequeño “Cirque Francky” se iba a instalar en nuestra ecociudad, Sarriguren, durante cuatro días, durante los cuales iba a ofrecer funciones a partir de hoy jueves para l@s más pequeñ@s de la casa junto con sus padres.

Así que durante toda la semana (por las tardes) me he estado acercando al lugar que el ayuntamiento ha destinado para dicha actividad, para ver si se habían instalado, pero no había ni rastro de nada.

Hoy he recibido un mensaje de uno de los papis de l@s niñ@s del Tipi Hibiscus, en el cual me informaba de la llegada de los habitantes del circo, así que nos hemos puest los abrigos y hemos salido muy ilusionados a la calle. Por el camino íbamos charlando sobre el circo, sobre los animales que habría, sobre la carpa… y cuando hemos llegado, nos hemos quedado sin palabras. 

En la pradera destinada al circo y a sus habitantes ya estaban empezando con los primeros preparativos, estaban montando una colorida carpa y colocando las lonas. Los animales se alimentaban de hierba después del viaje, l@s pequeñ@s se han sorprendido, había una llama, un camello, varios caballos y ponis (uno de ellos con su cría tetando), una cabra, ovejas, un perro… el silencio era sepulcral y parecía que los ojos de l@s pequeñ@s se iban a salir de sus órbitas. 

Les ha encantado. Me hubiera gustado llevarlos a alguna función, pero todas van a ser fuera del horario del Tipi. Pero seguro que van acompañad@s de sus papis.

Hasta mañana!!!

Bailando distintos géneros musicales

La educación sensorial es de vital importancia en infantil porque solo a través de las sensaciones se llega a los conceptos y a las definiciones de las cosas.

El cerebro no es capaz de sentir, reaccionar y pensar normalmente si se encuentra en un vacío sensorial. La información sensorial es absolutamente esencial para el desarrollo de las funciones mentales en el niñ@, porque la actividad cerebral depende esencialmente de los estímulos sensoriales.

Piaget decía que la inteligencia práctica y el desarrollo cognitivo se fundamentan en experiencias sensoriales. Además, hay que distinguir entre la “percepción pura” que sería el conocimiento del objeto a través del contacto directo con ell@s, y la “actividad perceptiva”, basada en las comparaciones y transposiciones.

Por tanto, la riqueza de estímulos sensoriales beneficia al pensamiento, a la inteligencia y al lenguaje del pequeñ@. Las funciones superiores dependen de la educación de los sentidos. Por eso, hay que conocer y utilizar técnicas de entrenamiento a fin de desarrollar las capacidades perceptivas y sensoriales. Así mismo, es fundamental la intervención educativa en aquell@s ni@s que poseen algún déficit sensorial.

Hoy hemos realizado un taller de géneros musicales. Con esta actividad no solo desarrollan el sentido del oído sino que también trabajamos la motricidad gruesa, los ritmos…

Ayer preparé una grabación con canciones de distintos géneros; rock, punk, clásica, rap, jazz, góspel, blues, metal, pop, electro, latino, reggae, soul, funk, country… y las hemos ido oyendo una a una, la premisa era bailar al ritmo de cada una, actividad complicada para estas edades. Lo primero que he hecho al sonar el primer género musical, ha sido marcar el ritmo con un pandero mientras andaba al ritmo de este, posteriormente nos hemos puesto a bailar, l@s pequeñ@s siempre están dispuestos a hacerlo, con una gran sonrisa en los labios y con una mirada un tanto picarona. Movíamos los brazos, el culete… Al ver que me imitaban he decidido cogerlos en brazos uno a uno en cada canción, para que sintieran el ritmo procedente de mi cuerpo, eso les ha gustado aún más. No he conseguido que marcaran el ritmo, pero sí algo que para mí en este caso es lo mismo, que bailaran a la velocidad de la música. Hasta Nala al oír la diversión se ha unido a nosotr@s.

Con esta actividad he logrado además varios propósitos relacionados con la actividad psicomotriz:

• Que tomen conciencia del propio cuerpo tanto global como segmentariamente.
• Que se inicien en el conocimiento del esquema corporal; tono muscular, equilibrio, actividad postural, lateralidad, respiración.
• Que dominen la coordinación y el control dinámico general (desplazamientos, carrera, saltos…).
• Que controlen los movimientos de comunicación y expresión.
• Que descubran las nociones de dirección, distancia y situación.
• Que desarrollen la coordinación óculo-manual, óculo- pédica, viso-motora y motriz.
• Y lo más importante que hagan todo lo anterior divirtiéndose.

Probadlo en vuestras casas con vuestr@s pequeñ@s, ya veréis lo bien que lo pasáis. Resultado final…. Hoy estoy muerta, voy a dormir genial.

Hasta mañana!!!

¿Qué oímos?

Buenas y lluviosas tardes a tod@s.

Llevamos dos días realizando actividades que ayudan a l@s pequeñ@s a desarrollar el sentido del oído. Vuelve a salir el tema de la percepción que como ya dije es fundamental, no se trata solo de recibir información sensorial a través de los sentidos, sino que se trata de la capacidad para estructurarla y darle sentido, a fin de llegar al conocimiento real del objeto.

            La percepción auditiva es muy importante para el desarrollo del lenguaje, y digamos que hay tres tipos de ejercicios que ayudan al niñ@, yo, por la edad de l@s niñ@s me voy a basar principalmente en los primeros (el resto son complicados para ell@s).

1. Conciencia auditiva: por ejemplo, discriminar sonidos naturales, de animales o de objetos que tenemos grabados o podemos escuchar en el medio.
2. Memoria auditiva: por ejemplo, jugar a los secretos, pasándolos de unos a otros en voz baja, o reproducir golpes marcados por el adulto.
3. Discriminación auditiva (para el desarrollo de la habilidad de diferenciar sonidos semejantes o diferentes; por ejemplo, discriminar palabras): pote-bote, mesa-besa-pesa. La actividad o ejercicio de hoy se encasillaría en este grupo.

Para continuar con la actividad de ayer, he preparado una serie de sonidos procedentes de la naturaleza como la lluvia, los truenos, las olas del mar, una cascada, un arroyo, onomatopeyas de animales, sonidos del cuerpo humano (bostezos, ronquidos, silbidos, tos, estornudos etc... )

Y los hemos reproduciendo, ell@s han optado primero por repetirlos y señalar la zona de donde provenían los del cuerpo humano, imitándolos. 

Los que eran onomatopeyas de animales los han imitado y me han dicho a qué animal correspondían, posteriormente les he acercado las figuras de animales que tenemos para que l@s pequeñ@s que aún no han adquirido el habla me dieran el animal en cuestión cuando lo reconocieran.

Con los sonidos de la naturaleza, hemos reconocido y recordado los que ayer estaban presentes y aprovechando que estaba lloviendo hemos abierto los balcones para cerrar los ojos y escuchar la lluvia y algún trueno. 

En Youtube podéis encontrar infinidad de sonidos, poniendo sonidos del cuerpo humano,  sonidos de la naturaleza o sonidos de animales encontrareis un montón de videos que podéis usarlos solo con el audio como yo he hecho o mostrarles además las imágenes.

Hoy no os pongo fotografías de las actividades.

            Hasta mañana!!!

Semana sensorial del oído

Esta semana vamos a desarrollar el sentido del oído.

Los sentodos permiten conocer el medio ambiente y descubrir las características propias de cada objeto. L@s niñ@s están preparados para recibir información desde el nacimiento, aunque no funcionan perfectamente. Algunos como el oído, están bastante desarrollados al nacer; y otros como la vista, lo están menos, pero como vimos anteriormente progresan rápidamente durante los seis primeros meses.

Es importante saber una serie de cosas y saber distinguir entre ellas. El recién nacido dispone de un repertorio de capacidades que le permiten contactar con el medio ambiente. Deval (en el libro “El desarrollo humano, siglo XXI editores, 1995) habla de tres sistemas que relacionan al bebé con su entorno:

• Sistemas para recibir información: capacidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles.
• Sistemas para actuar: reflejos de succión, prensión, marcha (un día los veremos porque me parecen muy interesantes)
• Sistemas para transmitir información: el llanto, la sonrisa, las expresiones emocionales.

Las informaciones obtenidas mediante los sentidos se codifican, se integran con otras sensaciones y van dando lugar  a las percepciones (ver entrada 12 mayo). Las capacidades sensoriales son las primeras funciones que hay que desarrollar en el niñ@, pues son la base del desarrollo cognitivo.

Cada sistema sensorial dispone de receptores para recoger la información del medio y transmitirla al cerebro por medio de las vías nerviosas, a fin de descifrarla y darle significado.

Y me parece importante deciros cuales son los sistemas sensoriales que más influyen en el desarrollo cognitivo- motor: El sistema visual, el sistema somatosensorial o táctil-quinestésico y el sistema auditivo, que es el que nos toca esta semana.  

El sistema auditivo es el más importante para el desarrollo normal del lenguaje. Si el niñ@ no oye, no aprende a hablar con normalidad. Hay una película muy antigua que se llama “El milagro de Anna Sullivan” de 1962, que lo muestra, os la recomiendo, también es interesante “El pequeño salvaje” de François Truffaut de 1970.

 

El sentido del oído hace posible la percepción de los sonidos y permite conocer sus características.

Para trabajar con vuestr@s pequeñ@s en casa el desarrollo del oído, hay múltiples actividades y muy sencillas que os pueden ayudar: señalar las orejas y decirle que con ellas oímos. Escuchar  los pájaros, el tren, los perros ladrando...  Todos estos sonidos son oportunidades para oír.  Coger una campana y hacerla sonar, cuando abráis el grifo del agua ponedle a escuchar como cae…

Hoy en el Tipi Hibiscus, hemos salido a dar un paseo al monte y así hemos podido escuchar los sonidos procedentes de la naturaleza y disfrutar de ellos. La primera parte de la actividad ha consistido en mirar y observar mientras escuchábamos elevados sobre los escarabajos de madera y la segunda parte ha sido tumbarnos sobre la hierba con los ojos cerrados y decir qué es lo que oíamos. Les he explicado que con los ojos cerrados se escuchan muchas más cosas y en efecto el sentido del oído se ha agudizado para dar paso a algunos sonidos que inicialmente no escuchábamos. L@s pequeñ@ss se han mostrado muy atentos y concentrados mientras oíamos, las hojas de los árboles agitarse con el viento, el agua del arrollo, el canto de los pájaros, una guitarra a lo lejos, unas bocinas de coches, los gritos y risas lejanos de l@s niñ@s del colegio… Ha sido estupendo, nos ha encantado.

Esta semana os daré algunas ideas más.

Hasta mañana!!!